【我功課不好，但我喜歡學習】
這天的講座是少有的晚上時間，因為葡萄籐學園是一個在課後繼續陪伴孩子學習的地方。邀請我的老師跟我說過：「這裡孩子大多是學習成就感低，對於未來也沒太多期待的孩子，希望我能帶給孩子一點鼓勵。」同時簡單地提到了孩子們的成長背景及學校學習狀態，如果孩子們聽講時會不專心或吵鬧，希望我見諒。
我知道他們就是許多人眼中難搞的問題學生，但在我心中這樣的孩子最誠實，他們也許不會說出來，但總會將感受直接表達在行為裡，講座過程中如果有騷動，不是他們不專心，而是我說的故事不夠有吸引力。一天工作後，到了晚上其實很累，進教室前我刻意提我打起精神，希望能真的帶給孩子一些學習上歡樂與鼓勵。
但在講座開始前孩子們卻先帶給了我感動。
那天一進教室就看到有個孩子正在黑板前努力地畫海報，雖然只是文字，但她真的是用「畫」的，不是用寫，每個字都是一筆一畫地描繪好幾次才完成，顏色與線條也都能感到孩子真心的歡迎與興奮〈感受不到，可以直接看那個「耶」字〉。我真覺得是一件美麗的作品，陪我進來的老師很驚訝我的反應，我跟老師說：這是作品，因為真心。
但當我拿起相機想記錄時，孩子卻躲到了牆角。我跟孩子說：「你叫什麼名字，你畫很漂亮，不用害羞。」她依然躲在牆角，小小聲地說出她的名字「恬恬」，而小小的手卻繼續拿著粉筆努力要將心中的歡迎完成。
老師在旁邊跟我說：我們這裡的每個孩子都這樣，沒什麼信心，大家一看到相機就會把臉埋起來。
接著，有另一位同學在老師的陪伴下走到我面前，老師說她想請我喝飲料時，她才敢把手中的飲料遞到我面前，並且害羞問：「是蜂蜜檸檬愛玉，你會喜歡嗎？」
「當然喜歡阿！」當她聽見我這樣說時又開心地問了一次「真的嗎？」我也再一次肯定地說「真的」。看著她努力以自己能做的在表達對我的歡迎，但又怕不被接受，以及最後因被接受而滿足的樣子，當下心疼地想著：這麼棒的孩子，為什麼要沒有信心。
這天以「雲門流浪者計畫」跟他們分享的主題是：「旅行不在遠方，而在生活裡。」藉由自己成長過程告訴孩子們不要被「眼前的限制」給騙了，限制只是假象，只要我們願意，就能在生活中將限制轉換成旅程中的豐富景色與龐大的成長能量，希望這能為在成長有多重限制的他們帶來一點信心與鼓勵。
但當講座開始後，依然是他們帶給我感動。
也許是他們感覺到我成長過程跟他們很像，在過程中我問什麼，他們總是熱烈的回應；他們甚至會主動提題，比我在任何一所大學中的講座還要踴躍，從他們的眼中我看見他們對外面世界的好奇與渴望，看著他們閃亮的眼神，我心中充滿感動，我知道他們是一群功課不好的學生，但在那個當下我也清楚感受到他們十分渴望學習。
於是我問他們：你們功課不好，但你們喜歡學習對不對？
原本熱烈的現場突然就安靜了下來，過了一會，他們紅著眼眶點點頭，而我心裡一陣酸。
這個教室裡的七個學生，他們都是很棒的孩子，卻沒有信心；他們成績真的不好，不只全班，而是全校的最後幾名，但很多時候大人卻不知道他們依然喜歡學習。
我跟孩子們說：「你們要記得不是這學期成績怎樣，而是隱藏在心中的這份學習的渴望，光是這點就要對自己有信心，並且耐心等待自己長大。因為渴望學習的人，註定會成為一個很棒的人。」
他們一樣紅著眼眶點點頭，我看著每雙渴望成長的眼睛，在眼神的交會中，我們約定好要一起加油。我明白他們的心情，因為我曾經也是這樣的小孩，知道他們被誤解的感覺是什麼，也知道只要一點點的理解與陪伴，他們就會做得很好。
講座這天，一直在孩子身邊的園長及志工老師們就是扮演著這樣的角色，他們自費成立了葡萄籐學園，也在下課後付出自己的時間陪伴孩子，看著他們我心裡很感動。他們沒有放棄這些孩子，他們知道孩子功課不好，但依然喜歡學習；他們只要願意花點時間給這些孩子，孩子就會像葡萄籐一樣，一點點的依附他們就會不斷向上生長。
那天晚上我們聊得好開心，如果不是大家要回家的關係，我們可能會持續到十二點，也因此離開前我們不捨卻又開心地拍了大合照，孩子們也都忘了自己不喜歡面對鏡頭。我也再次跟畫黑板的恬恬說：我可以跟你的作品一起合照嗎？恬恬一樣害羞，卻沒有躲進角落裡，而是開心的答應了。快門按下的瞬間，我心中很感動。
看著照片裡恬恬，以及其他孩子們面對鏡頭時的笑容，真心希望每個孩子都能因「理解與陪伴」的力量，在成長過程中自信地面對一切的注視與觀看，創造出屬於自己的未來。
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